Ce mois-ci, la Guadeloupe, la Bretagne et la Corse sont à l'honneur, prenez-en plein les yeux ! Découvrez d'abord une île de la mer des Caraïbes, puis une île de la mer méditerranée avant de partir pour une magnifique région de la côte atlantique. Bon voyage !
Tâche n°1. En route pour la Guadeloupe (environ 30 minutes)
a) Visionnez tout d’abord la vidéo sur la Guadeloupe.
(Chacun prendra des notes, ce qui permettra de mettre en commun et d’échanger pour la suite, ou de répondre aux questions si vous êtes seul(e) chez vous.)
b) Lisez également ce petit texte et consultez cette page ou celle-ci pour compléter.
Vous devrez repérer les principaux atouts de l’île. Pensez à chercher sur Internet sa situation géographique si vous ne la connaissez pas.
c) Répondez aux questions.
(Vous trouverez ici des explications sur les pronoms Y et EN que nous allons utiliser pour répondre aux questions ci-dessous. Vous pouvez réaliser les exercices en bas de la page web pour vous entraîner.)
Répondez à l'écrit dans un document word si vous êtes seul(e) à la maison.
La Guadeloupe est une île, par quels moyens de transports peut-on y aller ?
On peut y aller……
Les îles de l’archipel guadeloupéen sont nombreuses, combien y en a-t-il pouvez-vous en donner le nom ?
Il y en a ….
La Guadeloupe propose –t-elle des activités sportives ?
Oui, elle en propose : ……
Quelles langues parle-t-on en Guadeloupe ?
On y parle….
Tâche n°2. La Bretagne , ca vous gagne ! (envirion 30 minutes)
a) Regardez maintenant cette vidéo qui présente certains aspects de la Bretagne.
(Pensez à prendre des notes et surtout travaillez vraiment en binôme pour aller plus vite (si vous en avez l'opportunité).
Source : http://acteurs.tourismebretagne.com/presentation/nouveautes/le-point-comm/les-destinations-presentes-sur-la-carte-touristique-2015
b) Complétez ensuite cette phrase sur les loisirs en choisissant parmi ceux que vous avez repérés dans les documents (continuez la rédaction sur le même document word si vous êtes chez vous) :
(Vous pourrez trouver les mots que vous ne connaissez pas en consultant des dictionnaires en ligne : Wordreference, Larousse ou Reverso par exemple sur google.)
- En Bretagne, en vacances on peut …… (pensez à utiliser des verbes : faire, découvrir….)
c) Maintenant, comparez les deux régions en complétant les parties manquantes des phrases. Pour cela, rendez-vous ici et là puis complétez.
Tâche n°3. La Corse, l'île de Beauté (environ 30 minutes)
A présent, vous allez découvrir une autre région française : la Corse.
a) Lisez le texte que vous trouverez ici, et vomplétez votre lecture en vous rendant sur cette page.
(Cela vous donnera un aperçu des paysages de Corse et vous permettra de trouver des arguments utiles à la production finale.)
b) Regardez maintenant cette vidéo, tirée d’un journal télévisé, qui vous permettra, par la même occasion d’entendre l’accent corse.
c) Enfin, travaillez oralement en reprenant le modèle ci-dessous, et justifiez votre réponse en vous appuyant sur les éléments que vous aurez retenus des documents.
Vous direz si vous aimeriez visiter la Corse, en expliquant les activités que vous pourriez y faire ou, au contraire, vous expliquerez pourquoi vous n’aimeriez pas y aller, et ce que vous ne pourriez pas y faire.
Pour vous aider, vous pourrez consulter cette page qui vous servira de base pour la conjugaison et celle-ci – en vous limitant aux cinq premiers introducteurs -, pour justifier votre réponse.
Après une brève préparation de 5 minutes, chaque apprenant ou chaque binôme expliquera au groupe-classe pourquoi il(s)/elle(s) aimerait(aient) ou non visiter la Corse, sans s’aider de ses/leurs notes.
J’aimerais visiter la Corse parce que/car/….
Je n’aimerais pas visiter la Corse parce que/car/…..
Nous aimerions visiter la Corse parce que/car…..
Nous n’aimerions pas visiter la Corse parce que/car…
Les élèves réalisant cette séquence seuls peuvent nous envoyer un un enregistrement sonore ici.
Avant de passer à la production finale, vous allez tester vos connaissances sur les trois régions françaises que nous avons étudiées. La correction s’effectuera à l’oral avec le groupe-classe. Vous disposez d’un maximum de 10 minutes.
TÂCHE FINALE (entre 30 minutes et 1h30 selon la taille du groupe)
Maintenant que vous vous êtes entraînés à exprimer vos souhaits, que vous avez vu comment comparer deux éléments, et que vous avez pu découvrir les trois régions de France qui vous étaient présentées, vous êtes capables de pouvoir demander des informations dans le but de choisir une destination pour un voyage en France.
a) Situation n°1 : Vous êtes un(e) Mexicain(e) qui est en vacances à Paris mais qui désire profiter de son séjour en France pour découvrir d’autres régions françaises. Vous vous rendez donc dans une agence de voyage. L’employé(e) a trois séjours intéressants à vous proposer. Vous n’êtes pas limité(e) par le budget mais vous avez des souhaits précis notamment concernant les activités (farniente, sports aquatiques, découverte gastronomique etc… selon ce que vous choisirez), l’ambiance …
Bref, vous allez donc demander des informations en expliquant ce que vous souhaiteriez pour pouvoir faire votre choix. L’employé(e) connaît bien son métier et a de bons arguments pour vous convaincre de ce qui vous conviendra le mieux.
Vous allez donc préparer un dialogue et cette petite mise en scène sera jouée devant le groupe-classe.
Vous serez évalués (es) sur votre production écrite et votre production orale.
Pensez à soigner votre orthographe, choisir le registre de langue approprié, respecter les codes de situation de communication adaptés – formules de politesse… - et essayez au maximum de vous détacher de vos notes lors de la mise en scène.
Si vous êtes seul(e), préparez un dialogue à l'écrit, puis enregistrez tout et envoyez-nous tout ici.
Vous disposerez de 30 minutes pour la préparation (attention, ne rendez pas un brouillon), et de 5 minutes maximum pour la présentation.
b) Situation n°2 : Vous venez de rentrer il y a quelques jours de votre séjour en France. Votre professeur, un Français qui travaille au Mexique, est curieux de savoir comment s’est passé votre découverte d’une région française. Vous lui racontez votre séjour dans la région que vous avez visitée, en lui expliquant vos sentiments face à ce que vous avez découvert et en comparant les activités que vous avez faites. Il (elle) vous posera des questions.
Vous serez évalué(e) sur votre capacité à interagir spontanément.
Pensez à adapter votre registre de langue et à utiliser le passé.
Vous pourrez trouver de l’aide pour exprimer vos goûts ici par exemple. (deuxième page du document).
Vous disposerez de 10 minutes de préparation et 5 minutes maximum de présentation. Attention, vous n’aurez pas vos notes pour présenter cette mise en scène.
Si vous êtes seul(e), préparez un dialogue à l'écrit, puis enregistrez tout et envoyez-nous tout ici.
Pour conclure... en beauté
Même si la Corse est surnommée « l’Ile de Beauté », certainement à juste titre, je vous offre un petit bonus pour avoir encore un aperçu de « Karukera », l’Ile aux Belles Eaux, autrement appelée Guadeloupe, grâce à cette vidéo vraiment bien faite visuellement et qui offre un véritable tour d’horizon, bien que rapide, de cette belle île caribéenne.
Et un autre petit bonus, pour le plaisir des yeux et des oreilles : un petit tour de Bretagne.